CAE - Centre d'Atenció a l'Estudiant
Grau d'Educació Primària
Pla preexistent: Mestre. Totes les especialitats (1997)
L’Educació Primària abraça l’etapa evolutiva dels 6 als 12 anys; és l’etapa en què es deixa la infantesa per entrar plenament en l’adolescència. Durant aquests sis anys, l’escola no només proporciona coneixements als nens i nenes, sinó que també els educa en valors, de manera que contribueix a la formació intel·lectual i humana dels qui seran els ciutadans adults del futur.
Educació Primària és, sobretot, un treball a l’aula, en un sistema reglat, no una professió centrada en l’orientació educativa (professorat, alumnat, pares i mares, etc.), en la detecció de problemes, o en l’elaboració d’un diagnòstic pedagògic i en l’aplicació i el seguiment del corresponent programa educatiu com la Pedagogia.
- Descripció del títol
- Accés al grau
- Mencions
- Perfil recomanat
- Pràctiques externes
- Objectius
- Treball fi de Grau
- Competències
- Sortides professionals
- Correspondències entre cicles formatius de grau superior i estudis universitaris de grau de la URV
Descripció del títol: Graduat o graduada en Educació Primària
| Acord del Consell de Ministres | 12 de novembre de 2010 (BOE) |
| Publicació del Pla d'Estudis al BOE | 11 d'agost de 2011 |
| Branca | Ciències Socials i Jurídiques |
| Durada mínima | 4 anys |
| Crèdits ECTS | 240 |
| Formació Bàsica | 60 |
| Obligatoris | 108 |
| Optatius | 21 |
| Pràctiques externes | 42 |
| Treball fi de grau | 9 |
| Places |
|
| Centre on s'imparteix |
Facultat de Ciències de l'Educació i Psicologia: |
| Llengües utilitzades |
|
Mencions
Educació Física
Amb 21 ECTS optatius i 9 obligatoris l’estudiant coneix els fonaments teòrics de l'educació física i el seu vessant pedagògic en l'educació infantil, determina el veritable sentit que ha de tenir l'educació física en l'educació infantil, i cadascun dels aspectes que integren l'educació física en l'etapa d'educació infantil, dominant les estratègies i els recursos metodològics i didàctics necessaris. Aplica els elements que integren el disseny curricular de l'educació física en l'educació infantil, i sap elaborar propostes de programació adequades en educació física de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa.
Educació Musical i Dansa
Amb 21 ECTS optatius i 9 obligatoris l’estudiant coneix els fonaments teòrics de la rítmica i el seu vessant pedagògic en l'educació infantil, sap integrar el desenvolupament del sentit rítmic a partir de la consciència del propi cos com a generador de moviment en estudiants d'educació infantil, descobreix i experimenta amb les possibilitats d'improvisació que genera l'educació rítmica en l'educació infantil. També sap determinar el veritable sentit que ha de tenir l'educació musical en l'educació infantil, i cadascun dels aspectes que integren l'educació musical en l'etapa d'educació infantil, dominant les estratègies i recursos metodològics i didàctics necessaris. Per últim, aplicarà els elements que integren el disseny
curricular de l'àrea de música en l'educació infantil i elaborarà propostes de programació adequades a diferents situacions de l'aula.
Atenció a la Diversitat
Amb la mateixa configuració de crèdits que els anteriors, aquesta menció afavoreix el coneixement dels principis, fonaments i referents ideològics i normatius de l'atenció a la diversitat, els entorns educatius i els processos d'ensenyament i aprenentatge, la reflexió sobre les diverses realitats i entorns educatius. També facilita l’anàlisi crítica de les aportacions de l'atenció a la diversitat en els diferents àmbits de l'educació i el desenvolupament de programes d'intervenció d'atenció a la diversitat.
Idiomes
Amb 21 ECTS optatius i 9 obligatoris l’estudiant reflexiona sobre les teories del llenguatge actuals i, des de l’òptica d’una llengua estrangera, comprèn els conceptes del seu ensenyament i aprenentatge, comprèn i avalua les diferents metodologies, dissenya unitats didàctiques, desenvolupa activitats per al seu ensenyament, i desenvolupa les destreses docents bàsiques en l'ensenyament aprenentatge.
Perfil recomanat
L'aspirant d’aquest grau haurà de tenir vocació, expressada en l'interès per comprendre l'acció educativa i la seva relació amb els aspectes psicològics, socials i culturals del nen o nena, disposició motivacional per adquirir els objectes de coneixement propis de l'acció educativa al llarg de la carrera, per mitjà de l'autoaprenentatge i l'aprenentatge grupal. Ha de posseir capacitat per comprendre els processos psicològics, socials, polítics, culturals, científics, educatius i reflexionar sobre el seu paper en la transformació d'aquests processos, interès i motivació a adquirir un grau de preparació professional d'alta qualitat, i compromís de participació activa i creativa en totes les accions que per a la seva preparació acadèmica i formació personalprofessional dugui a terme la Universitat. Finalment, ha de tenir habilitats de comunicació oral i escrita, d'anàlisi i síntesi, manifestar interès per la lectura i coneixements bàsics d’informàtica i anglès, i actituds de respecte, responsabilitat, tolerància i empatia.
Pràctiques externes
L’estudiant, d'una banda, realitza pràctiques a classe en grups reduïts (40 com a màxim), i, de l’altra, pot realitzar pràctiques externes en qualsevol dels àmbits de professionalització del mestre o mestra d'educació primària. En l'assignatura de Pràctiques Externes conflueixen tots els continguts que s’han anat presentant a l'estudiant en les diferents matèries que confi guren el grau. En el primer període del pràcticum (tercer curs), l'estudiant haurà d'observar i analitzar la realitat d'un centre escolar. En el segon període del pràcticum (quart curs), l'estudiant haurà de dissenyar, desenvolupar i avaluar una unitat de programació o un projecte educatiu.
Objectius
L'objectiu general del títol de grau d'Educació Primària és formar docents i tutors amb la finalitat de:
- Adquirir coneixements i instruments que ajudin a fonamentar la reflexió psicosociopedagògica del fet educatiu en el període 6-12 anys.
- Adquirir coneixements i habilitats que permetin desenvolupar capacitats i actituds que facilitin el nivell de maduresa necessari per assumir les responsabilitats que els són pròpies.
- Crear situacions d'ensenyament i aprenentatge que facilitin als estudiants del període 6-12 anys construir el coneixement. Això ha de permetre en el seu futur treball plantejar-se una bona reflexió sobre la pròpia pràctica.
- Aconseguir una formació que els permeti impartir coneixements i que els capaciti per elaborar projectes curriculars que s'adaptin a les característiques i necessitats de les seves escoles i dels estudiants del període 6-12 anys. A més, han de ser generadors constants del currículum dintre del context de l'escola de la qual formi part.
Treball fi de Grau
El Projecte de Fi de Grau és el document escrit on l'estudiant plasma tot el que ha fet durant els dos períodes de pràctiques: des de les tasques més bàsiques d'observació i recopilació de documents fins a les més complexes com la reflexió sobre la pròpia acció.
En línies generals, la informació mínima que haurà de figurar en qualsevol Treball Fi de Grau (TFG) és la següent:
- Context geogràfic i socioeconòmic del centre escolar
- El marc institucional: el projecte educatiu de centre
- El marc curricular: el projecte curricular de centre
- Aspectes organitzatius i de gestió del centre escolar
- Aspectes organitzatius i de gestió d'una aula
- La unitat de programació o el projecte educatiu: el disseny, el desenvolupament i l’avaluació
- Anàlisi i reflexió sobre la pròpia pràctica
Competències
- Conèixer les àrees curriculars de l'Educació Primària, la relació interdisciplinària entre elles, els criteris d'avaluació i el cos de coneixements didàctics entorn dels procediments d'ensenyament i aprenentatge respectius.
- Dissenyar, planificar i avaluar processos d'ensenyament i aprenentatge, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre.
- Resoldre amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües. Fomentar la lectura i el comentari crític de textos dels diversos dominis científcs i culturals continguts en el currículum escolar.
- Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana.
- Fomentar la convivència a l'aula i a fora, resoldre problemes de disciplina i contribuir a la resolució pacífica de conflictes. Estimular i valorar l'esforç, la constància i la disciplina personal en els estudiants.
- Conèixer l'organització dels col·legis d'educació primària i la diversitat d'accions que comprèn el funcionament. Ocupar les funcions de tutoria i d'orientació amb els estudiants i les seves famílies, atenent les singulars necessitats educatives dels estudiants. Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials al llarg de la vida.
- Col·laborar amb els diferents sectors de la comunitat educativa i de l'entorn social. Assumir la dimensió educadora de la funció docent i fomentar l'educació democràtica per a una ciutadania activa.
- Mantenir una relació crítica i autònoma respecte dels sabers, els valors i les institucions socials públiques i privades.
- Valorar la responsabilitat individual i col·lectiva en la consecució d'un futur sostenible.
- Reflexionar sobre les pràctiques d'aula per innovar i millorar la labor docent. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants.
- Conèixer les tecnologies de la informació i de la comunicació i aplicar-les a les aules. Destriar selectivament la informació audiovisual que contribueixi als aprenentatges, a la formació cívica i a la riquesa cultural.
- Comprendre la funció, les possibilitats i els límits de l'educació en la societat actual i les competències fonamentals que afecten els col·legis d'educació primària i els professionals. Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius.
Sortides professionals
Aquesta titulació capacita per a la professió de mestre o mestra d’Educació Primària, conformada com a professió per la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, i el Llibre blanc: títol de grau en Magisteri, mestre de suport, ensenyament no reglat, docència hospitalària, centre de recursos pedagògics, etc.
