Estudios Oficiales de doctorado en Educación

Saltar al contenido
Saltar a la navegación principal
Saltar a la navegación secundaria

Portada > Docencia > Doctorado > Educación

Docencia

Programa de doctorado en Tecnología educativa: e-learning y gestión del conocimiento

Objetivos generales
Estructura del doctorado
Líneas de investigación
Directores de tesis doctorales
Admisión
Contacto
Departamento
Ayudas recibidas

Objetivos generales del doctorado

El objetivo principal de los estudios de doctorado es formar doctores en investigación avanzada de calidad. A tal efecto, los objetivos generales son los siguientes:

Incorporación del doctorando a un grupo de investigación.
Ampliar capacidades para adquirir una especialización intensiva en las diferentes orientaciones aportadas por las líneas de investigación definidas en el programa.
Potenciar la iniciativa para el desarrollo de proyectos de investigación con la metodología y los principios científicos propios de la línea en la que los doctorandos realizen su investigación.
Fomentar la adquisición de habilidades generales relacionadas con la capacidad de trabajo personal y en grupo, participación en proyectos de investigación, gestión de bases de datos bibliográficas, etc.
Realización de la tesis doctoral.

Estructura del doctorado

El periodo de formación del programa de doctorado está vinculado al siguiente/s Máster/s Universitario/s implantados en la Universidad (conforme el RD 1393/2007):

Máster en Tecnología educativa: e-learning y gestión del conocimiento

Líneas de investigación y directores de tesis doctorales

1. Efectos de los avances tecnológicos en el proceso d’E-A: (URV: Á.P. González, M. Gisbert, J.M. Jiménez, L. Marqués, J. de Oliveira, M. Camacho, J. González, C. Barrios, P. Iranzo, J.M. Tierno, José María Cela Ranilla (Dpto. de Pedagogía); UIB: J. Salinas, A. Pérez, S. Urbina, X. Negre; UM: F. Martínez, M.P. Prendes; US: J. Cabero, J. Barroso, R. Romero; UdL: S. Isús, X. Carrera, J. Coiduras)

Concretada en: Las posibilidades de las TIC (informática, telecomunicaciones, software, hardware, etc.), el efecto del uso de las TIC en el aprendizaje (análisis del uso en el sistema educativo, etc.), actitudes delante del cambio tecnológico, tanto de los profesores como de los alumnos y del mismo sistema educativo, los componentes pedagógicos del aprendizaje virtual.

2. Diseño didáctico en entornos tecnológicos: (URV: Á.P., González, M. Gisbert, J.M. Jiménez, L. Marqués, M. Camacho, C. Espuny, José María Cela Ranilla (Dpto. de Pedagogía); UIB: J. Salinas, A. Pérez, S. Urbina, X. Negre; UM: F. Martínez, M.P. Prendes; US: J. Cabero, J. Barroso, R. Romero; UdL: S. Isús, X. Carrera, J. Coiduras)

Concretada en: Estudio de nuevas metodologías a utilitzar en entornos virtuales de formación, diseño y desarrollo de estrategias didácticas para favorecer la comunicación educativa en entornos tecnológicos, la organización de itinerarios formativos en los materiales multimedia, estudios relacionados con nuevos códigos de comunicación educativa, análisis de diferentes estructuras didácticas en el diseño de medios.

3. El contexto en el que se introducen las TIC: (URV: Á.P. González, M. Gisbert, J.M. Jiménez, L. Marqués, J. de Oliveira, M. Camacho, C. Espuny, J. González, Carme García Yeste (Dpto. de Pedagogía); UIB: J. Salinas, A. Pérez, S. Urbina, X. Negre; UM: F. Martínez, M.P. Prendes; US: J. Cabero, J. Barroso, R. Romero; UdL: S. Isús, X. Carrera)

Concretada en: Análisis de necesidades de formación, diseño de programas y procesos de innovación usando las TIC, acomodación de las TIC a contextos concretos (culturales, educativos, socioeconómicos, etc.), estudio de las interfaces culturales, efectos en la organización educativa de la introducción de las nuevas formas de enseñanza.

4. Evaluación y validación de entornos virtuales y herramientas de comunicación: (URV: Á.P. González, M. Gisbert, J.M. Jiménez, L. Marqués, J. de Oliveira, C. Espuny, J. González, José María Cela Ranilla (Dpto. de Pedagogía); UIB: J. Salinas, A. Pérez, S. Urbina, X. Negre, A. Bibiloni; UM: F. Martínez, M.P. Prendes; US: J. Cabero, J. Barroso, R. Romero; UdL: S. Isús, X. Carrera, J. Coiduras)

Concretada en: Investigación evaluativa de herramientas de gestión de la formación virtual, estudio de las posibilidades educativas de las diferentes herramientas de comunicación electrónica, impacto en las formas de enseñanza de estas herramientas, estudio de las posibilidades de representación de contenidos (hipertextos, mapas conceptuales, etc.).

5. Gestión de contenidos y de conocimiento: (URV: M. Gisbert, L. Marqués, J. de Oliveira, M. Camacho, C. Espuny, J. González; UIB: J. Salinas, A. Pérez, A. Bibiloni)

Concretada en: Etiquetaje de contenidos, servidores de contenidos y gestión de contenidos, organización y gestión de procesos de aprendizaje virtual, procesos de estandarización de materiales y de entornos de formación.

6. Gestión de la calidad y sistemas de aprendizaje virtual (URV: M. Gisbert, L. Marqués, J. de Oliveira, J. González; UIB: J. Salinas, A. Pérez, A. Bibiloni, UdL: S. Isús, X. Carrera, J. Coiduras)

Concretada en: Calidad en los procesos de aprendizaje virtual, desarrollo de entornos y de materiales multimedia para la formación.

7. Organización y gestión de entornos tecnológicos de formación (URV: M. Gisbert, R. Rallo, A. Pío González; UIB: J. Salinas; UMúrcia: F. Martínez)

8. Formación de formadores con entornos tecnológicos (URV: María Mercedes Gisbert Cervera (Dpto. de Pedagogía), Robert Rallo, Ángel Pío González Soto (Dpto. de Pedagogía), Rosario Barrios Arós (Dpto. de Pedagogía), María Pilar Iranzo García (Dpto. de Pedagogía), Juana María Tierno García (Dpto. de Pedagogía)

Admisión

Número máximo de estudiantes: 20
Criterios de admisión y selección:

Para acceder al Programa de Doctorado en su período de investigación será necesario cumplir las condiciones establecidas como requisitos de acceso en el artículo 19 y disposición adicional cuarta del RD 1393/2007.

Para formalizar la solicitud de admisión hará falta entregar la hoja de solicitud, debidamente rellenada, en el departamento responsable de la gestión del doctorado. Si procede, también hace falta entregar la documentación específica requerida para esta enseñanza.

Los criterios específicos de admisión y selección para este estudio oficial de doctorado son los siguientes:

Carta de motivación personal
Expediente/s académico/s de sus estudios universitarios, en caso de que proceda de otra universidad
Currículum vitae, con incorporación de la justificación dcumental de todo lo que se mencione.