Plan preexistente: Maestro. Todas las especialidades (1997)

La futura formación de los graduados de Maestros de Educación Primaria se justifica por el crecimiento de demanda social y laboral de estos profesionales y por la necesidad de adecuar su formación a las nuevas exigencias sociales. Por eso, el nuevo grado de Maestro/a de Educación Primaria ofrece a los futuros graduados las competencias necesarias para que puedan desarrollar las actividades profesionales e intelectuales vinculadas a esta formación.

• Descripción del título 
• Accesos al grado 
• Menciones 
• Perfil recomendado  
• Prácticas externas 
• Objetivos  
• Trabajo de fin de  Grado 
• Competencias  
• Salidas profesionales

Descripción del título

Rama	Ciencias Sociales y Jurídicas
Duración mínima	4 años
Créditos ECTS	240
Formación básica	60
Obligatorios	108
Optativos	21
Prácticas externas	42
Trabajo de fin de Grado	9
Plazas	Campus Sescelades (Tarragona)  135                Campus Tierras del Ebro (Tortosa) 40
Centro de impartición	Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología Campus Sescelades de Tarragona Campus Tierras del Ebro de Tortosa
Lenguas utilizadas	Catalán Español

Menciones

• Educación Física: Con 21 ECTS optativos y 9 obligatorios, el estudiante conoce los fundamentos teóricos de la educación física y su  vertiente pedagógica en la educación infantil, determina el verdadero sentido que tiene que tener la educación física en la educación infantil, y cada uno de los aspectos que integran la educación física en la etapa de educación infantil, dominando las estrategias y recursos metodológicos y didácticos necesarios. Aplica los elementos que integran el diseño curricular de la educación física en la educación infantil, y sabe elaborar propuestas de programación adecuadas en educación física de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa.
• Educación Musical i Danza: Con 21 ECTS optativos y 9 obligatorios, el estudiante conoce los fundamentos teóricos de la rítmica y su vertiente pedagógica en la educación infantil, sabe integrar el desarrollo del sentido rítmico a partir de la conciencia del propio cuerpo como generador de movimiento en alumnos de educación infantil, descubre y experimenta con las posibilidades de improvisación que genera la educación rítmica en la educación infantil. También sabe determinar el verdadero sentido que tiene que tener la educación musical en la educación infantil, y cada uno de los aspectos que integran la educación musical en la etapa de educación infantil, dominando las estrategias y recursos metodológicos y didácticos necesarios. Por último, aplicará los elementos que integran el diseño curricular del área de música en la educación infantil, y elaborará propuestas de programación adecuadas a diferentes situaciones del aula.
• Idiomas: Con 21 ECTS optativos y 9 obligatorios, el estudiante reflexiona sobre las teorías del lenguaje actuales, y des de la óptica de una lengua extranjera, comprende los conceptos de su enseñanza-aprendizaje, comprende y evalúa las diferentes metodologías, diseña unidades didácticas, desarrolla actividades para su enseñanza y desarrolla las habilidades docentes en la enseñanza-aprendizaje.
• Atención a la diversidad: con la misma configuración de créditos que los anteriores, esta mención favorece el conocimiento de los principios, fundamentos y referentes ideológicos y normativos de la Atención a la diversidad, los entornos educativos y sus procesos de enseñanza-aprendizaje, la reflexión sobre las diferentes realidades y entornos educativos. También facilita el análisis crítico de las aportaciones de atención a la diversidad en los diferentes ámbitos de la educación, y el desarrollo de programas de intervención de atención a la diversidad.
• Proyectos Interdisciplinarios en Educación Primaria: con la misma configuración de créditos que los anteriores, esta mención ofrece al estudiante el conocimiento de los principios, fundamentos y referentes ideológicos de la Interdisciplinariedad en la Educación, las posibilidades de trabajo que ofrece, los entornos educativos en los que se desarrolla y a los cuales favorece, así como su impacto en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Así mismo, el estudiante podrá analizar críticamente las aportaciones de la interdisciplinariedad en los diferentes ámbitos de la educación y podrá desarrollar proyectos interdisciplinarios en educación infantil.
• Lenguajes artísticos en la Educación Primaria: 21 ECTS optativos y 9 obligatorios conforman esta mención donde el estudiante conoce su vertiente expresiva y comunicativa de los lenguajes artísticos en educación infantil, desarrolla las posibilidades plásticas, expresivas y formativas de los lenguajes artísticos, así como los valores formales, semánticos y culturales, aplicando los recursos conceptuales y metodológicos necesarios para programar acciones educativas.
• Implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación: esta mención está pensada con 21 ECTS optativos y 9 obligatorios, para conocer los fundamentos de la aplicación educativa de las TIC en la educación primaria, determinar los elementos que tiene que tener la utilización de las TIC en este ámbito, y conocer las estrategias y los recursos metodológicos y didácticos necesarios para utilizarlas. También el alumno sabrá aplicar las TIC en el diseño curricular de diferentes materias en la educación primaria, y elaborar propuestas de utilización de las TIC de forma autónoma, con responsabilidad e iniciativa.
• Organización de Equipos de Trabajo y Lideraje: conocer los fundamentos del trabajo en equipo para su aplicación en la educación primaria, los fundamentos del lideraje en organizaciones para su aplicación en contextos educativos, aplicar los elementos que integran la gestión de equipos y el lideraje de tareas desarrolladas en contextos educativos, y elaborar propuestas de trabajo para equipos de trabajo, adaptadas las características de una organización escolar son conocimientos que recibirá el estudiante que se matricule de los 30 EECTS de que consta esta mención.
• Investigación e Innovación Educativa: con esta mención, el estudiante diseña y evalúa procesos de enseñanza aprendizaje en educación física de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa, y aplica el pensamiento crítico, lógico, creativo e innovador en las exposiciones orales en educación física. Y, por otra parte, se compromete con la ética y la responsabilidad social en diferentes contextos, sabiendo utilizar los recursos bibliográficos y documentales.

Perfil recomendado

El aspirante de este grado tendrá que tener vocación, expresada en el interés por comprender la acción educativa y su relación con los aspectos psicológicos, sociales y culturales de niño, disposición motivacional para la adquisición de los objetos de conocimiento propios de la acción educativa a lo largo de la carrera, por medio del autoaprendizaje y el aprendizaje grupal. Tiene que poseer capacidad para comprender los procesos psicológicos, sociales, políticos, culturales, científicos, educativos y reflexionar sobre su propio papel en la transformación de estos procesos, un interés y motivación de adquirir un grado de preparación profesional de alta calidad, y compromiso de participación activa y creativa en todas las acciones que para su preparación académica y formación personal-profesional desarrolle la Universidad. Por último, tiene que contar con habilidades de comunicación oral y escrita, de análisis y síntesis, tener interés por la lectura y conocimientos básicos de computación e inglés, y actitudes de respeto, responsabilidad, tolerancia y empatía.

Prácticas externas

El alumno podrá realizar sus prácticas externas en cualquiera de los ámbitos profesionalizadotes del maestro de educación infantil. En las Prácticas Externas confluyen todos los contenidos que se le han ido presentando al alumno en las diferentes materias que conforman el Grado. En el primer periodo del practicum (tercer curso) el alumno deberá observar y analizar la realidad de un centro escolar. En el segundo periodo del practicum (cuarto curso) el alumno diseñará, desarrollará y evaluará una unidad de programación o un proyecto educativo.

Objetivos

El objetivo general de título de Grado de Maestro/a de Educación Primaria es formar docentes y tutores con la finalidad de:

• Adquirir conocimientos e instrumentos que ayuden a fundamentar la reflexión psico-soci-pedagógica del hecho educativo en el periodo de 6-12 años.
• Adquirir conocimientos y habilidades que le permitan el desarrollo de capacidades y actitudes que faciliten el nivel de madurez necesario para asumir las responsabilidades que les son propias.
• Crear situaciones de enseñanza-aprendizaje que faciliten a los alumnos del periodo 6-12 años la construcción del conocimiento que le permita en su futuro trabajo plantearse una buena reflexión sobre la propia práctica.
• Conseguir una formación que le permita impartir conocimientos y que le capacite para elaborar proyectos curriculares que se adapten a las características y necesidades de sus escuelas y de los alumnos del periodo 6-12 años, siendo también generador constante del currículum dentro del contexto de la escuela de la cual forman parte.

Trabajo de fin de Grado

Es el documento escrito donde el alumno plasma todo lo realizado durante los dos periodos de prácticas: des de las tareas más básicas de observación y recopilación de documentos hasta las más complejas con la reflexión sobre la propia acción. En líneas generales, la información mínima que deberá de figurar el en trabajo de fin de grado es:

• Contexto geográfico y socioeconómico del centro escolar.
• El marco institucional: el PROYECTO Educativo de Centro
• El marco curricular: el proyecto Currricular de Centro
• Aspectos organizativos y de gestión del centro escolar
• Aspectos organizativos y de gestión de una aula
• La unidad de programación o el proyecto educativo: su diseño, su desarrollo y su evaluación
• Análisis y reflexión sobre la propia práctica.

Competencias

• Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos entorno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
• Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñaza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículum escolar.
• Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conforman los valores de la formación ciudadana.
• Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
• Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Ocupar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas del estudiante. Asumir que el ejerció de la función docente tiene que ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
• Colaborar con los diferentes sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa.
• Mantener una relación crítica y autónoma en cuanto a los saberes, valores y las instituciones públicas y privadas.
• Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.
• Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y habilidades para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
• Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Seleccionar la infracción audiovisual que contribuya al aprendizaje, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
• Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

Salidas profesionales

Esta titulación capacita para la profesión de maestro/a de Educación Primaria, conformada como profesión por la ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y el Libro Blanco: título de Grado de Magisterio, maestro de soporte, enseñanza no reglada, docencia hospitalaria, centro de recursos pedagógicos, etc.

Enlaces Relacionados

• Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología
• Plan de estudios
• Guía docente C. Sescelades
• Guía docente C. Tierras del Ebro
• Notas de corte  
• Requerimientos de idioma
• ¿Qué es Bolonia?